Долбанутая мама или..?
и? я где-то обратное утверждала? 
я не спорить, мне понять где граница между "сама" и "формировать ", а также первая фраза в цитате и личный выбор
Может это у меня такое отношение к грамотности русского языка странное. Но для меня, если человек пишет с ошибками в окончаниях и правилах 2 класса, это, как к примеру, стоит человек в лифте рядом, а от него дурно пахнет. Я понимаю, что не у всех врожденная грамотность и 5 по русскому. Тут отличником не надо быть - речь не об этом. Но родной язык-то надо знать в разумных пределах. Особенно меня удивляет этот момент в тех, кто закончил ВУЗ еще и гуманитарный факультет, например НГПУ. Как их туда взяли?
Безусловно человек может быть при этом талантливым продажником. Но я сделаю все для того, чтобы мой ребенок писал грамотно
Безусловно человек может быть при этом талантливым продажником. Но я сделаю все для того, чтобы мой ребенок писал грамотно
не спорите, но издеваетесь? правда непонятно? вы поди из "неучей и балбесов"? 
ещё раз
до момента выбора ВУЗа - формируется вектор, развиваются желания и способности...под моим чутким руководством!)))
в момент выбора - выбирает ребёнок, но при условиях (чётко понимает, что хочет, есть желание, способности)
если условия соблюдены, она выбрала, а я хочу другого для неё, то в приоритетах - её желания
например (чтоб понятнее, мало ли), она выбрала профессию каменщика, может и хочет посвятить жизнь кирпичам, и способности соответствуют, при этом я считаю, что ей надо на принцессу учиться, ибо модно, чистенько и кирпич на голову не упадет....
в этом случае - я настаивать на принцессе не буду, пусть учится на камещика...
соответственно, если к моменту выбора ВУЗа я не смогла сформировать у ребёнка понимание будущей профессии и желания учиться, то выбирать ВУЗ буду я, в соответствии с её способностями
хочет/не хочет но учиться в ВУЗе будет, который выберу я (повторяю, опять же)
для ребенка, у которого нет понимания и желания - выбранный мной ВУЗ скорее всего и будет ассоциироваться с "хоть каким-нибудь, в который она затащена"
поэтому возражать против вашей интерпретации "идеи" я не стала
(здесь опять же (повторяю спешл фор ю) у меня есть задача - продолжать формировать у неё взгляд на необходимость качественного высшего образования)
с моей т.з. - будет выбран ВУЗ, оптимальный для способностей моего ребёнка на конкретный момент времени
то есть даже при отсутствии у неё желания учиться в ВУЗЕ, я буду заставлять...как с двойками)))))
так понятнее?
ещё раз
до момента выбора ВУЗа - формируется вектор, развиваются желания и способности...под моим чутким руководством!)))
в момент выбора - выбирает ребёнок, но при условиях (чётко понимает, что хочет, есть желание, способности)
если условия соблюдены, она выбрала, а я хочу другого для неё, то в приоритетах - её желания
например (чтоб понятнее, мало ли), она выбрала профессию каменщика, может и хочет посвятить жизнь кирпичам, и способности соответствуют, при этом я считаю, что ей надо на принцессу учиться, ибо модно, чистенько и кирпич на голову не упадет....
в этом случае - я настаивать на принцессе не буду, пусть учится на камещика...
соответственно, если к моменту выбора ВУЗа я не смогла сформировать у ребёнка понимание будущей профессии и желания учиться, то выбирать ВУЗ буду я, в соответствии с её способностями
хочет/не хочет но учиться в ВУЗе будет, который выберу я (повторяю, опять же)
для ребенка, у которого нет понимания и желания - выбранный мной ВУЗ скорее всего и будет ассоциироваться с "хоть каким-нибудь, в который она затащена"
поэтому возражать против вашей интерпретации "идеи" я не стала
(здесь опять же (повторяю спешл фор ю) у меня есть задача - продолжать формировать у неё взгляд на необходимость качественного высшего образования)
с моей т.з. - будет выбран ВУЗ, оптимальный для способностей моего ребёнка на конкретный момент времени
то есть даже при отсутствии у неё желания учиться в ВУЗЕ, я буду заставлять...как с двойками)))))
так понятнее?
да нет у меня такой цели "пристроить хоть куда-нибудь"
скорее "пристроить куда может/хочет она"
а если не определится - "пристороить, куда хочу я, но сможет учиться она"
с базовым образованием и "научить трудиться" - согласна
скорее "пристроить куда может/хочет она"
а если не определится - "пристороить, куда хочу я, но сможет учиться она"
с базовым образованием и "научить трудиться" - согласна
да, особенно вот тут)
да, а общение с носителем языка не влияет на знание языка))) хоть заобщайся))
покупаешь книгу: разговорник английского для чайника - и учишь
покупаешь книгу: разговорник английского для чайника - и учишь
нифига Вы сноб
Сейчас к людям надо помягче, а на вопросы смотреть ширше (с)
Сейчас к людям надо помягче, а на вопросы смотреть ширше (с)
понятна точка зрения 
но принять не могу в одном моменте - на мой взгляд ( чтобы яснее стало почему "докапываюсь") если к окончанию школы дитё никак не может понять чего хочет, то идет не в ВУЗ, а работать/в армию/богемную жизнь вести до момента пока не настигнет понимание значения высшего образования.
всё сказанное только личное мнение и касается только моего ребенка
но принять не могу в одном моменте - на мой взгляд ( чтобы яснее стало почему "докапываюсь") если к окончанию школы дитё никак не может понять чего хочет, то идет не в ВУЗ, а работать/в армию/богемную жизнь вести до момента пока не настигнет понимание значения высшего образования.
всё сказанное только личное мнение и касается только моего ребенка
ясно...вы более жестоки, чем я
не, я со своей лялечкой))))) ещё ВУЗик посюсюкаюсь))))))))))))))
не, я со своей лялечкой))))) ещё ВУЗик посюсюкаюсь))))))))))))))
ну вот с какого-то момента стало ясно-понятно что сюсюкаться не стоит, для блага всего человечества, ага
гы... про каменщиков.. от 80 в несезон до 150 в месяц в пике сезона
Может быть, вот только я не понимаю, на кой черт в меня вдолбили ряд формальдегидов так, что я их до сих пор помню.. 
Если брать в пример таджиков-дворников, так они и русский язык знают в минимальном объеме и ничего, вполне себе счастливы 
ничего себе прям вообще нет способностей и желания у ребёнка? 
а кем работать пойдет? на что жить он планирует?
прям вообще нет способностей и желания у ребёнка? а кем работать пойдет? на что жить он планирует?
по теме напишуЯ полностью поддерживаю вашу точку зрения
Считаю, что пустить ситуацию на самотёк "ты для себя учишься, а не для меня, поэтому не собираюсь заставлять тебя учиться", это значит просто "забить" на своего ребёнка и его будущее.
Мало у кого из детей в 14-15 лет есть понимание, что он учится именно для себя, что знания и образование понадобятся ему. В подростковом возрасте ведь жизнь такая радужная. А если ещё и родители полностью самоустранятся от учебного процесса, шансы на то, что ребёнок будет хорошо учиться и к окончанию школы сможет определиться с будущей профессией, вообще сведутся к нулю.
Поэтому помимо того, что регулярно хожу на родительские собрания ( а они у нас каждый месяц), поддерживаю связь с классным руководителем, а могу и вообще посреди недели заявиться в школу, чтобы побеседовать с преподавателем по предмету, если сын вдруг "просел". Одновременно с этим , как вы правильно выразились, я формирую вектор будущей профессиональной деятельности с учётом его способностей: зову его к телевизору, если идёт интересная передача, подсовываю статьи из журналов на тему...
В общем, участвую, участвую...
и физику с химией...
я физику плохо в школе учила, точнее в принципе не соображаю в физике)))
и, только прожив полжизни)), столкнулась с тем, что зря не соображаю!...когда за руль села
судя по миграционной политики нашего государства - именно к этому мы и идем, причем хороший такой темп взяли
у меня и в 17 лет не было понимания...хотя в школе училась хорошо
скажу больше, до 27 лет считала, что мама испортила мне жызнь своим выбором ВУЗа, в который меня "затащила"....
и училась я в ВУЗЕ только ради спокойствия мамы
и работала по специальности в выбранной ею отрасли довольно долго тоже только ради неё
ну люблю я маму и не хотелось мне её огорчать в тот момент, я же видела, что для неё это важно
и только после 27 я поняла, что выбранный мамой вариант моего образования оптимально соответствует моим способностям...
попросила прощения и выразила благодарность за мое образование
да прям...между формированием вектора развития ребёнка и опеканием нет знака равенства
а понимание ребёнком того, что он учится для себя никак не мешает родителям формировать вектор развития способностей
и есть баааальшая разница, между опеканием и выборочным контролем по верхнему уровню
а понимание ребёнком того, что он учится для себя никак не мешает родителям формировать вектор развития способностей
и есть баааальшая разница, между опеканием и выборочным контролем по верхнему уровню
я - не большинство
если серьёзно, я наблюдаю как раз обратную картину, большинство - именно формирует и контролирует, тотально "опекает" как раз меньшинство...в нашем классе именно так
я раз в неделю дневник подписываю, да пару тетрадок по проблемным предметам листаю...вижу, как учится
спрошу вечером "уроки сделала?", ответит - да/нет, почему нет, когда планирует...всё...
это "тотальное опекание" на твой взгляд?
но, если ребёнок не понимает тему, как не старается, я всегда сяду и поясню, и если есть необходимость, сделаю задание вместе с ним, да ещё дополнительно нагружу, чтобы закрепить...
я же фильтрую, где лень, невнимательность, усталость, а где реальное непонимание и проблема
в процессе пояснения урока стопитцот раз повторю, что уроки - её зона ответственности...
она это прекрасно знает и подходит ко мне только в крайнем случае, когда действительно не понимает
ну нет у неё способностей к математике и английскому))))
раз в две недели возникает ситуация, когда я вынуждена на 100% подключиться к урокам по этим предметам
это "тотальное опекание"? в среднем раз в две недели - часто?
можно, конечно, отмахнуться и не помочь в данной ситуции...и сформировать у ребенка знание, что родители в трудных ситуациях не помогут ни при каком раскладе, что всё сама-сама, опереться не на кого, семья - это ниочом, никакой поддержки
да...вот и балансируешь а кто сказал, что будет легко...человека рОстить - труд!)))
если серьёзно, я наблюдаю как раз обратную картину, большинство - именно формирует и контролирует, тотально "опекает" как раз меньшинство...в нашем классе именно так
я раз в неделю дневник подписываю, да пару тетрадок по проблемным предметам листаю...вижу, как учится
спрошу вечером "уроки сделала?", ответит - да/нет, почему нет, когда планирует...всё...
это "тотальное опекание" на твой взгляд?
но, если ребёнок не понимает тему, как не старается, я всегда сяду и поясню, и если есть необходимость, сделаю задание вместе с ним, да ещё дополнительно нагружу, чтобы закрепить...
я же фильтрую, где лень, невнимательность, усталость, а где реальное непонимание и проблема
в процессе пояснения урока стопитцот раз повторю, что уроки - её зона ответственности...
она это прекрасно знает и подходит ко мне только в крайнем случае, когда действительно не понимает
ну нет у неё способностей к математике и английскому))))
раз в две недели возникает ситуация, когда я вынуждена на 100% подключиться к урокам по этим предметам
это "тотальное опекание"? в среднем раз в две недели - часто?
можно, конечно, отмахнуться и не помочь в данной ситуции...и сформировать у ребенка знание, что родители в трудных ситуациях не помогут ни при каком раскладе, что всё сама-сама, опереться не на кого, семья - это ниочом, никакой поддержки
да...вот и балансируешь
а кто сказал, что будет легко...человека рОстить - труд!)))Аналогично) И я без пинков училась, может и не на круглые 5, зато я не плакала как одна моя одноклассница, если ей ставили не 5, а 4)) Реальные истерики были. Наверное ей мама тоже дома "вектор развития задавала"
Маш, в наше время Петерсона не было...математика щаз иначе преподается
не каждый взрослый поймет
бабушки и папа некоторые задания не могут решить вообще, некоторые родители в школе - тоже
7-9 летний ребенок тем более
да ещё и дочка уверена, что математика ей по жизни не нужна, проникнутся не может...
а я не могу донести, почему нужна, аргументов не хватает
сказала "а деньги, которые ты любишь, как считать будешь без математики?")))))
ответ: "а зачем их считать? трать и трать сколько хочешь, закончатся - у мужа попрошу"...и ведь правильная позиция))) не поспоришь
не каждый взрослый поймет
бабушки и папа некоторые задания не могут решить вообще, некоторые родители в школе - тоже
7-9 летний ребенок тем более
да ещё и дочка уверена, что математика ей по жизни не нужна, проникнутся не может...
а я не могу донести, почему нужна, аргументов не хватает
сказала "а деньги, которые ты любишь, как считать будешь без математики?")))))
ответ: "а зачем их считать? трать и трать сколько хочешь, закончатся - у мужа попрошу"...и ведь правильная позиция))) не поспоришь
да неее, в целом Петерсон нормальный ...
мне тож непонятно, как школьные задания можно не понять!
но факт остается фактом, некоторые темы по математике она действительно не понимает...объясняю
мне мама никогда ничего не объясняла, всё было легкотней
поэтому для меня было очень удивительно, что я столкнулась с этой проблемой у своего ребенка
видать и правда, природа немного отдохнула на ней
...мне тож непонятно, как школьные задания можно не понять!
но факт остается фактом, некоторые темы по математике она действительно не понимает...объясняю
мне мама никогда ничего не объясняла, всё было легкотней
поэтому для меня было очень удивительно, что я столкнулась с этой проблемой у своего ребенка
видать и правда, природа немного отдохнула на ней
я физику плохо в школе учила, точнее в принципе не соображаю в физике)))?????????????? не понял....
и, только прожив полжизни)), столкнулась с тем, что зря не соображаю!...когда за руль села
судя по миграционной политики нашего государства - именно к этому мы и идем, причем хороший такой темп взялиМоскву уже отдали на откуп
чего непонятного? как связана физика и машина?
чего непонятного? как связана физика и машина?ИМХО тот уровень физики который необходим для управления машиной, не требует какогото образования, это просто то, до чего любой человек должен дойти сам.
казик, ну не у всех такое имхо))))
вот села за руль и дошла...почти сама
а думала, что мне даже такие минимальные знания никогда в жизни не пригодятся
вот села за руль и дошла...почти сама
а думала, что мне даже такие минимальные знания никогда в жизни не пригодятся
Кстати хождение это тоже физика
Значит я Вас не совсем верно поняла. я не говорила, что Ваш сын плохо учится. Мне показалось, что схожесть именно в контроле. Просто муж мне говорил, что в этом возрасте он с тоской ждал, когда мама придет из школы после встречи с учителем, потому что сейчас начнется... Разговоры, нотации, ругань и т.д. И это постоянное давление со стороны его мамы стало одной из причин, по которой он рано пошел работать, чтобы выйти из-под финансового контроля. Работать пошел, работать очень понравилось, а учится не нравилось никогда... Вот так и получилось, что нет ВО. И если у Вас все не так, если Вашего сына не тяготят Ваши посещения педагогов, если после них у Вас к сыну остаются не только претензии за слабую учебу, но и гордость за него, то тогда я за Вас очень рада. Просто часто бывает так, что родители кроме учебы вообще ничего в ребенке не видят и если ребенок плохо учится,то считают, что и похвалить тогда ребенка не за что...
ПыСы А школа не 101 лицей, случайно?
Разговоры, нотации, ругань и т.д. И это постоянное давление со стороны его мамы стало одной из причин, по которой он рано пошел работать, чтобы выйти из-под финансового контроля. Работать пошел, работать очень понравилось, а учится не нравилось никогда... Вот так и получилось, что нет ВО. И если у Вас все не так, если Вашего сына не тяготят Ваши посещения педагогов, если после них у Вас к сыну остаются не только претензии за слабую учебу, но и гордость за него, то тогда я за Вас очень рада. Просто часто бывает так, что родители кроме учебы вообще ничего в ребенке не видят и если ребенок плохо учится,то считают, что и похвалить тогда ребенка не за что...ПыСы А школа не 101 лицей, случайно?